社会研究
愿景:
所有SPS学生将参加一个严格的, 以标准为基础的社会研究课程，并将为大学水平的历史课程做准备, 在全球劳动力中具有竞争力，成为负责任的知情公民, 深思熟虑的, 以及社区的积极参与者.
目标:
所有学生都将在读写能力领域的智能平衡评估连续测试中达到高水平.
所有学生将通过强调价值观和人际关系来提高个人和社会意识.
指导原则:
学生被赋予了理解的能力, 欣赏, 参加多样化的, 复杂的, 全球化的社会.
批判性思维技能对学生独立性的发展和创造力的增强至关重要, 负责任的公民.
丰富的社会研究教学通过像历史学家一样思考和阅读的过程和实践来培养批判性素养. 这种指导对于学生跨越时间、地点和文化的意义至关重要.
社会学科评估是一个不断进行的过程, 形成性评价旨在为掌握社会研究标准提供有针对性的反馈.
高质量的社会研究学习与教学:
教师将:
- 强调在适当的主题范围内深入发展重要思想.
- 整合他们对主题的处理，跨越时间和空间，跨越课程.
- 通过引导学生考虑话题的伦理层面和解决有争议的问题，现实地对待社会世界.
- 示范目的的严肃性和深思熟虑的方法来探究和使用策略，旨在诱导和支持学生的类似品质.
- 逐步从通过建模提供相当大的指导转变, 解释, 或者提供冰球突破来建立学生的知识, 转变为较少的指导性角色，鼓励学生成为独立和自我调节的学习者.
学生将:
- 学习相互关联的知识网络, 技能, 值, 这种态度对他们在学校内外都很有用.
- 对社会问题进行批判性思考并做出有意义的决定.
- 接触各种冰球突破来源，包括对不同主题的不同观点和对有争议问题的相互矛盾的观点——需要对内容进行深思熟虑的检查, 不仅仅是从记忆中提取冰球突破.
- 在积极建构知识的过程中发展新的认识.
覆盖方法vs. 社会研究教学的探究方法:
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覆盖方法 |
调查方法 |
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专业发展将:
- 专注于基于标准的社会研究标准
- 注重有效的教学实践和内容
- 根据学生成绩数据和教师需求设计
- 与教师和管理人员合作设计
- 要及时、反应灵敏、灵活
实施及行动计划:
冰球突破官方网站概述了为所有SPS学生实施高质量社会研究课程的三个阶段.
阶段一: 规范社会研究课程
- 使用共同核心和康涅狄格社会研究框架确定年级水平的社会研究标准和期望
- 确定每所学校可用的社会研究资源
- 确定适当的科技硬件和软件资源，以支援教与学
两个阶段: 发展和分享社会研究教学的最佳实践
- 确定社会研究教学中的最佳实践
- 确定高质量的社会研究教学材料
- 制定和实施课堂评估，为学生提供持续的反馈
三个阶段: 持续学习
- 为学生提供持续学习的机会
- 开发创新和相关的主题(例如.g.、中东、欧盟、中国等.)
- 为教师提供持续的专业发展机会