关键术语

适应: 改变教学技术、环境或材料. 孩子仍然学习同样的内容.

年度回顾一: 与PPT团队一起举行三年周期的第一次会议，回顾孩子的收获和挣扎.

年度回顾二: 与PPT团队一起举行的三年周期中的第二次会议，以回顾孩子正在经历的收获和挣扎，并计划为三年一次的回顾进行重新评估

由于过程: 如果你不同意学校的意见，你可以正式使用的法律程序. 家长或监护人必须有书面投诉才能开始这个过程

FAPE: 免费和适当的公共教育——残疾儿童有权接受免费和适当的公共教育.

功能性: 功能行为分析-一个过程，以尝试和解决一个孩子的行为问题

的想法: 残疾人教育法-联邦法律，保证免费适当的公共教育和最少限制的环境的权利.

IEE: 独立教育评价-评价是不同于什么已经给一个孩子的学校. 如果家长不同意学校的调查结果，他们有时会要求进行IEE

掌握: 个性化教育计划-为有资格接受特殊教育服务的儿童提供的具有法律约束力的文件.

LRE: 最少限制的环境-残疾学生应尽可能在与非残疾学生相同的环境中接受教育.

表现的决心: 因为孩子违反了学校规定，决定是否有必要改变安置的会议.

修改: 根据孩子的表现水平，改变他们对学习和展示的期望.

扑通一声地: 目前的表现水平- IEP中解释孩子的学习技能和日常生活技能的部分.

PPT: 计划安置团队-监护人或家长和团队人员谁与您的孩子在公立学校工作.

事先书面通知: 学校发给家长或监护人的正式信件，记录特殊教育的变化, 父母的要求和拒绝.

三年回顾: 与PPT团队一起回顾孩子的收获和挣扎，这是三年周期中的第三次会议, 审查评估并确定继续资格.